{"id":8071,"date":"2022-05-11T17:20:34","date_gmt":"2022-05-11T15:20:34","guid":{"rendered":"https:\/\/staging.simzine.news\/?p=8071"},"modified":"2023-07-26T14:52:57","modified_gmt":"2023-07-26T12:52:57","slug":"quando-lanatomia-virtuale-e-una-scoperta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.simzine.news\/it\/experience\/sim-voices\/quando-lanatomia-virtuale-e-una-scoperta\/","title":{"rendered":"Quando l\u2019anatomia virtuale \u00e8 una scoperta"},"content":{"rendered":"\n

Il racconto di come uno tavolo di anatomia virtuale sia stato una scoperta per tutti: docenti e discenti<\/h2>\n\n\n\n

I cadaveri virtuali possono essere una vera scoperta!<\/p>\n\n\n\n

Questa \u00e8 la premessa e vi spiego il perch\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Circa quattro anni fa ho avuto l\u2019opportunit\u00e0 di diventare specialista di un innovativo simulatore di immagini 3D per l\u2019anatomia umana, un tavolo anatomico virtuale [Anatomage Table] presso il Centro di Simulazione CeSi (CPS, Lugano, CH): era il primo dispositivo di questo tipo acquistato in Svizzera e utilizzato in pochissime realt\u00e0 europee, arrivava dagli Stati Uniti, il paese delle grandi scoperte, si sa. Ho capito subito le grandi potenzialit\u00e0 dello strumento: quattro cadaveri reali donati alla scienza, dissezionati e digitalizzati, possibilit\u00e0 di accedere a centinaia di casi clinici e di visualizzarli in 3D. Mi sono detta: \u201dInsegnare l\u2019anatomia, d\u2019ora in poi, non sar\u00e0 pi\u00f9 la stessa cosa!\u201d<\/p>\n\n\n\n

La prima scoperta \u00e8 stata la mia, inutile negarlo. <\/p>\n\n\n\n

Ho cominciato ad usare lo strumento, o meglio a imparare ad usarlo. La mia mentalit\u00e0 da ricercatrice e, quindi, esploratrice di nuove realt\u00e0 sperimentali mi ha aiutato in questo. Apparentemente ci si pu\u00f2 scoraggiare dai diversi comandi che lo strumento presenta, ma con pazienza tutto poi risulta pi\u00f9 facile, soprattutto se il risultato finale \u00e8 quello di visualizzare un\u2019anatomia virtuale con un cadavere in 3D, che permette di \u201centrare\u201d negli organi, dissezionarli virtualmente, isolarli e ruotarli nello spazio.<\/p>\n\n\n\n

Mi trovavo di fronte alla possibilit\u00e0 di realizzare una didattica diversa: interattiva e coinvolgente. Questo mi ha profondamente motivato a scoprire tutte le potenzialit\u00e0 di questo strumento per capire che tipo di didattica si poteva offrire e cosa si poteva sperimentare e realizzare.<\/p>\n\n\n\n

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A questo punto dovevo farlo scoprire agli altri docenti. <\/p>\n\n\n\n

Devo ammettere, non \u00e8 stato sempre facile convincerli ad utilizzarlo. Molti docenti insegnavano da anni \u201cl\u2019anatomia tradizionale\u201d, con immagini in due dimensioni ricavate dai libri di testo e mi dicevano che si trovavano bene cos\u00ec. Ma io non mi davo per vinta e aggiungevo: \u201cDammi una possibilit\u00e0, proviamo a fare la stessa lezione che tu faresti sul sistema cardiovascolare con l\u2019anatomia virtuale.  Ti aiuto io.\u201d Acquistata un minimo di fiducia su questa nuova tecnologia, ho cominciato la mia dimostrazione: ho utilizzato i cadaveri virtuali, configurato il sistema cardiovascolare, evidenziato in diversi colori per risultare pi\u00f9 semplice e didatticamente intuitivo, ruotato nello spazio, ingrandito, rimpicciolito, simulato il flusso sanguigno, tolto e rimesso il sistema respiratorio, visualizzato le cavit\u00e0, dissezionato il cuore mentre batteva, visualizzato in trasparenza, apertura e chiusura e delle valvole, ruotato di sopra e di sotto\u2026 I colleghi docenti guardavano tutto questo con grande stupore. Ora finalmente hanno capito le potenzialit\u00e0! Si pu\u00f2 creare una lezione di anatomia virtuale da cadavere reale, si pu\u00f2 personalizzarla, si possono creare nuove immagini: finalmente non era pi\u00f9 la lezione che si adattava al materiale didattico che si trovava nei libri o nel web, ma il docente che creava il materiale didattico appropriato per la propria lezione. Grande scoperta, niente da aggiungere!<\/p>\n\n\n\n

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Bene, passiamo agli studenti. <\/p>\n\n\n\n

Li ho accolti nell\u2019aula, io ero posizionata dietro il tavolo anatomico e alle mie spalle, visualizzato su due grandi schermi, il cadavere virtuale che avrei utilizzato. Appena gli studenti sono entrati, mi hanno guardato incuriositi: avevano gi\u00e0 capito che non sarebbe stata \u201cla solita\u201d lezione di anatomia. Si sono seduti. Silenzio. Occhi a me. Non si sarebbero persi una sola parola e un solo movimento durante la lezione. Ho iniziato a raccontare la storia del tavolo anatomico, perch\u00e9 \u00e8 stato creato, quali sono le caratteristiche e potenzialit\u00e0 e come lo avremmo utilizzato. Durante la lezione, la loro attenzione \u00e8 stata catturata: molti di loro avevano gi\u00e0 studiato le basi dell\u2019anatomia ma non l\u2019avevano mai visualizzata in questo modo. Hanno cominciato a rielaborare le loro conoscenze, a chiedere approfondimenti. Con curiosit\u00e0 ed entusiasmo si avvicinavano al tavolo per cercare le risposte alle loro domande. Ecco, finalmente, una lezione veramente interattiva! \u201cBene ragazzi la lezione \u00e8 finita, grazie!\u201d ho detto alla fine, e la loro risposta: \u201cMa come? possiamo rimanere ancora?\u201d. Beh, se questa non \u00e8 un\u2019altra grande scoperta!<\/p>\n\n\n\n

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