{"id":32847,"date":"2024-01-16T17:06:27","date_gmt":"2024-01-16T16:06:27","guid":{"rendered":"https:\/\/staging.simzine.news\/?p=32847"},"modified":"2024-01-16T17:34:33","modified_gmt":"2024-01-16T16:34:33","slug":"ridurre-il-carico-cognitivo-la-chiave-per-una-formazione-efficace","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.simzine.news\/it\/tech\/ridurre-il-carico-cognitivo-la-chiave-per-una-formazione-efficace\/","title":{"rendered":"Ridurre il carico cognitivo: La chiave per una formazione efficace"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Questo articolo esplora le sfide affrontate dai formatori nella gestione del carico cognitivo durante l&#8217;insegnamento. SKILLQUBE, un&#8217;azienda tedesca impegnata a ridurre il carico cognitivo dei formatori attraverso metodi innovativi e tecnologie di simulazione sanitaria, presenta la Teoria del Carico Cognitivo (CLT) e la sua rilevanza per la formazione.<\/h2>\n\n\n\n\n\n\n<p><em>Pubbliredazionale<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Il ruolo dei formatori \u00e8 definito in modo semplice, ma spesso difficile da realizzare. Devono essere in grado di istruire e moderare. Ci si aspetta che pianifichino le sessioni di formazione, che utilizzino mezzi e materiali in modo mirato, che si rivolgano ai partecipanti in modo appropriato e che tengano conto delle esigenze individuali. Si tratta di una maledizione e di una benedizione, perch\u00e9 da un lato la variet\u00e0 dei compiti e dei ruoli rende il lavoro molto stimolante, dall&#8217;altro tutti questi compiti possono essere opprimenti. \u00c8 interessante esaminare i compiti e le risorse di coping dei formatori nel loro contesto professionale. La Teoria del Carico Cognitivo (CLT), che normalmente utilizziamo per riflettere sul processo di apprendimento dei nostri partecipanti, pu\u00f2 essere d&#8217;aiuto in questo caso.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Trainer-observing-1024x682.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-32858\"\/><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>La teoria del carico cognitivo (CLT)<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Come promemoria: La CLT \u00e8 una teoria dell&#8217;apprendimento relativamente nuova, sviluppata 30-40 anni fa dai due psicologi John Sweller e Paul Chandler. L&#8217;assunto di base della CLT \u00e8 che la memoria di lavoro \u00e8 un filtro per la memorizzazione permanente di nuove conoscenze. Le informazioni vengono caricate nella memoria di lavoro sia dalla memoria sensoriale sia dalla memoria a lungo termine per risolvere i problemi. <\/p>\n\n\n\n<p>Si possono distinguere tre &#8220;carichi&#8221;, che condividono uno spazio limitato e che si spostano l&#8217;uno dall&#8217;altro:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Carico cognitivo estraneo (carico cognitivo estrinseco)<\/li>\n\n\n\n<li>Carico cognitivo intrinseco<\/li>\n\n\n\n<li>Carico cognitivo germano (carico cognitivo legato all&#8217;apprendimento)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"3072\" height=\"1536\" src=\"https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/tabella_skilqube_2-1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-34531\" srcset=\"https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/tabella_skilqube_2-1.png 3072w, https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/tabella_skilqube_2-1-300x150.png 300w, https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/tabella_skilqube_2-1-1024x512.png 1024w, https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/tabella_skilqube_2-1-768x384.png 768w, https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/tabella_skilqube_2-1-1536x768.png 1536w, https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/tabella_skilqube_2-1-2048x1024.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 3072px) 100vw, 3072px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Source: <a href=\"https:\/\/advancesinsimulation.biomedcentral.com\/articles\/10.1186\/s41077-018-0086-1\/figures\/1\">https:\/\/advancesinsimulation.biomedcentral.com\/articles\/10.1186\/s41077-018-0086-1\/figures\/1<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Il carico cognitivo estrinseco e intrinseco deve essere mantenuto basso per lasciare spazio al carico cognitivo legato all&#8217;apprendimento.<\/p>\n\n\n\n<p>Sebbene la teoria si basi sul processo di apprendimento, con un po&#8217; di immaginazione pu\u00f2 essere semplicemente ribaltata e utilizzata per illustrare il processo (pratico) di insegnamento. Naturalmente, non \u00e8 scientificamente validata per questo scopo. Un grande vantaggio, tuttavia, \u00e8 che queste idee potrebbero essere utilizzate per collegarsi a concetti didattici pi\u00f9 recenti (&#8220;la formazione \u00e8 un processo di apprendimento reciproco&#8221;).<\/p>\n\n\n\n<p>In relazione ai formatori, il carico cognitivo estrinseco sarebbe, ad esempio <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>l&#8217;ambiente di lavoro <\/li>\n\n\n\n<li>i materiali utilizzati <\/li>\n\n\n\n<li>il gruppo di partecipanti e <\/li>\n\n\n\n<li>le condizioni generali di lavoro (pressione temporale, &#8230;). <\/li>\n\n\n\n<li>ecc. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Il carico cognitivo intrinseco si riferisce al contenuto dell&#8217;insegnamento. <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00c8 molto complicato e deve essere semplificato? <\/li>\n\n\n\n<li>Il formatore \u00e8 sufficientemente qualificato per parlarne? <\/li>\n\n\n\n<li>Quali possibili domande dei partecipanti possono essere previste?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Il carico cognitivo legato all&#8217;apprendimento deve essere inteso come carico cognitivo legato all&#8217;insegnamento. Includerebbe le risorse necessarie per rendere efficace la formazione o l&#8217;insegnamento.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Trainer-Team-1024x683.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-32865\"\/><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Qual \u00e8 il beneficio?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>L&#8217;approccio di considerare il carico cognitivo del team di formazione facilita l&#8217;analisi e l&#8217;ottimizzazione dei propri processi di lavoro. L&#8217;obiettivo \u00e8 mantenere bassi i carichi cognitivi estrinseci e intrinseci. <\/p>\n\n\n\n<p>L&#8217;analisi pu\u00f2 riguardare, ad esempio, le seguenti aree<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Gruppo di partecipanti (ad esempio, composizione)<\/li>\n\n\n\n<li>Tempo per la pianificazione dei processi<\/li>\n\n\n\n<li>Risorse spaziali<\/li>\n\n\n\n<li>Risorse tecniche<\/li>\n\n\n\n<li>Contenuto dell&#8217;apprendimento<\/li>\n\n\n\n<li>Tipo di formazione \/ SimZones (secondo Roussin e Weinstock)<\/li>\n\n\n\n<li>Situazione personale (ad esempio, problemi familiari) dei singoli membri del team.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Queste aree devono essere considerate individualmente. L&#8217;assunto di base \u00e8 sempre che il carico cognitivo intrinseco o estrinseco derivante da queste aree deve essere mantenuto basso per consentire ai formatori di formare nel modo pi\u00f9 efficiente possibile.<\/p>\n\n\n\n<p>Utilizzando l&#8217;esempio delle risorse tecniche, la situazione potrebbe essere la seguente:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Risorse tecniche (carico estrinseco)<\/li>\n\n\n\n<li>Effetti e funzioni necessarie che devono essere mappate nella formazione (a seconda del contenuto dell&#8217;apprendimento). .<\/li>\n\n\n\n<li>Possibilit\u00e0 tecniche e limiti delle tecnologie disponibili<br>(Cosa possono rappresentare le tecnologie? Quanto \u00e8 facile\/difficile usarle?).<\/li>\n\n\n\n<li>Risorse necessarie<br>(I formatori conoscono le tecnologie? Sono necessari pi\u00f9 formatori\/operatori per il funzionamento?)<\/li>\n\n\n\n<li>Confronto tra esigenze, possibilit\u00e0 e risorse\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Se le esigenze, le possibilit\u00e0 e le risorse sono congruenti o se ci sono pi\u00f9 possibilit\u00e0\/risorse di quelle richieste, il carico cognitivo per i formatori in quest&#8217;area \u00e8 basso.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Se i requisiti sono superiori alle possibilit\u00e0 e alle risorse, \u00e8 necessario adottare misure per ridurre il carico cognitivo:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Analisi della possibilit\u00e0 di selezione, ottimizzazione o compensazione.\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Selezione: Cambiare il contenuto dell&#8217;apprendimento<\/li>\n\n\n\n<li>Ottimizzazione: Acquisto di altre tecnologie o di singoli elementi necessari per la compensazione.<\/li>\n\n\n\n<li>Compensazione: Combinazione di diverse tecnologie\/metodi o familiarizzazione mirata con elementi che non possono essere rappresentati.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Briefing-1024x683.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-32871\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Tutte le aree possono essere considerate con questo approccio. Naturalmente, ognuna di esse ha delle caratteristiche uniche che non possono essere modificate. Ad esempio: Un&#8217;\u00e9quipe di terapia intensiva viene addestrata a una procedura nuova e molto complessa. La selezione dei partecipanti non pu\u00f2 essere influenzata molto (selezione). Tuttavia, piccole ottimizzazioni (ad esempio, cambiando la metodologia) o compensazioni (ad esempio, utilizzando un esperto come team leader nella simulazione) possono avere successo anche in questo caso.<\/p>\n\n\n\n<p>Esistono anche effetti di sinergia. Se questo approccio riduce il carico cognitivo intrinseco ed estrinseco dei formatori attraverso l&#8217;ottimizzazione dei processi, allo stesso tempo si riduce anche il carico cognitivo dei partecipanti.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-vivid-cyan-blue-background-color has-background is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Informazioni su SKILLQUBE<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>SKILLQUBE \u00e8 un&#8217;azienda tedesca con sede nel Baden-W\u00fcrttemberg. Come Centro Internazionale di Formazione (ITC) dell&#8217;American Heart Association (AHA), supportiamo 65 Siti Internazionali di Formazione (ITS) in Germania, Austria e Svizzera. Sulla base della nostra esperienza pluriennale nella formazione e di centinaia di feedback dei clienti, nel 2017 abbiamo iniziato a sviluppare la nostra tecnologia di simulazione. Il nostro obiettivo \u00e8 sempre stato quello di mantenere il carico cognitivo per i formatori il pi\u00f9 basso possibile. La connettivit\u00e0 dei nostri monitor e dei simulatori di ventilazione tramite il nostro qubeCLOUD, il controllo intuitivo e basato sulle fasi degli scenari e la navigazione logica dei menu sono solo l&#8217;inizio. Il nostro obiettivo \u00e8 quello di plasmare le esperienze formative dei nostri clienti in modo efficiente, ergonomico e sostenibile. Ci dedichiamo a questo viaggio .<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>LEGGI ANCHE<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-wp-embed is-provider-simzine wp-block-embed-simzine\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"Nyumzttbt9\"><a href=\"https:\/\/staging.simzine.news\/it\/focus\/il-debriefing-a-distanza-e-la-nuova-normalita\/\">Is distance debriefing the new normal?<\/a><\/blockquote><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; clip: rect(1px, 1px, 1px, 1px);\" title=\"&#8220;Is distance debriefing the new normal?&#8221; &#8212; STAGING SIMZINE\" src=\"https:\/\/staging.simzine.news\/it\/focus\/il-debriefing-a-distanza-e-la-nuova-normalita\/embed\/#?secret=37ZTTE0Jd7#?secret=Nyumzttbt9\" data-secret=\"Nyumzttbt9\" width=\"500\" height=\"282\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-wp-embed is-provider-simzine wp-block-embed-simzine\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"p5uMzn1TPF\"><a href=\"https:\/\/staging.simzine.news\/it\/focus\/utilizzo-degli-healthcare-simulation-standards-of-best-practice-linizio\/\">Utilizing the Healthcare Simulation Standards of Best Practice: The Beginning.\u00a0<\/a><\/blockquote><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; clip: rect(1px, 1px, 1px, 1px);\" title=\"&#8220;Utilizing the Healthcare Simulation Standards of Best Practice: The Beginning.\u00a0&#8221; &#8212; STAGING SIMZINE\" src=\"https:\/\/staging.simzine.news\/it\/focus\/utilizzo-degli-healthcare-simulation-standards-of-best-practice-linizio\/embed\/#?secret=4A0pqjjL9P#?secret=p5uMzn1TPF\" data-secret=\"p5uMzn1TPF\" width=\"500\" height=\"282\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Questo articolo esplora le sfide affrontate dai formatori nella gestione del carico cognitivo durante l&#8217;insegnamento. 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