{"id":29601,"date":"2023-11-02T12:39:41","date_gmt":"2023-11-02T11:39:41","guid":{"rendered":"https:\/\/staging.simzine.news\/?p=29601"},"modified":"2023-11-02T16:43:48","modified_gmt":"2023-11-02T15:43:48","slug":"allinterno-del-metaverso-dissezione-virtuale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.simzine.news\/it\/tech\/sim-geek\/allinterno-del-metaverso-dissezione-virtuale\/","title":{"rendered":"Sala di dissezione virtuale nel Metaverso"},"content":{"rendered":"\n

Un cadavere virtuale in una sala di dissezione anatomica digitale dove gli studenti possono imparare l’anatomia umana. Un esempio di approccio del metaverso alle scienze della salute.<\/h2>\n\n\n\n\n\n\n

La parola metaverso \u00e8 gi\u00e0 di uso comune. Tuttavia, non \u00e8 ancora chiaro a tutti cosa significhi realmente e quali possano essere le sue applicazioni. Abbiamo chiesto a Miguel \u00c1ngel Rodr\u00edguez-Florido, Coordinatore Tecnico della Cattedra di Tecnologie Mediche dell’Universit\u00e0 di Las Palmas de Gran Canaria e Coordinatore della piattaforma FAST (Formaci\u00f3n Avanzada en Sanidad con Tecnolog\u00eda) della Fundaci\u00f3n Canaria \u00c1gora di raccontarci su cosa stanno lavorando per l’insegnamento e la formazione in anatomia.<\/p>\n\n\n\n

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Miguel Angel Rodriguez-Florido<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Fisico, dottore di ricerca in Tecnologia delle Telecomunicazioni, coordinatore del laboratorio di simulazione e formazione tecnologica del Complejo Hospitalario Universitario Insular Materno Infantil de Canarias, coordinatore tecnico della cattedra di Tecnologia Medica dell’Universit\u00e0 di Las Palmas de Gran Canaria, coordinatore della piattaforma FAST (Formaci\u00f3n Avanzada en Sanidad con Tecnolog\u00eda) della Fundaci\u00f3n Canaria \u00c1gora.<\/p>\n\n\n\n

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Email<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Linkedin<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Ciao Miguel Angel e grazie per aver accettato questo invito a condividere la tua esperienza nel campo della formazione innovativa. Puoi descrivere brevemente cosa fai e cosa fa il centro dove lavori?<\/strong>

Ciao! Grazie per aver diffuso la notizia di ci\u00f2 che facciamo nel nostro gruppo. Con il piano di innovazione tecnologica MOTIVA e la nostra piattaforma FAST (Formaci\u00f3n Avanzada en Sanidad con Tecnolog\u00eda) ci dedichiamo alla formazione lungo tutta la filiera dell’educazione medica, dagli studenti agli specializzandi fino agli specialisti. Per il nostro gruppo, la formazione \u00e8 il filo conduttore che lega tutti questi anelli della catena e accompagna i medici dal momento in cui entrano nella facolt\u00e0 di medicina fino alla pensione.<\/p>\n\n\n\n

Cos’\u00e8 il Progetto AVRIR?<\/strong>

AVRIR \u00e8 l’acronimo spagnolo di “Aprendiendo con VR Interactiva y Remota” e tecnologicamente mira ad avvicinare il concetto di metaverso alle scienze della salute, in particolare alla medicina. Si tratta di un progetto di innovazione didattica dell’Universit\u00e0 di Las Palmas de Gran Canaria, cofinanziato dall’Unione Europea attraverso i fondi NextGenerationEU, nell’ambito del Piano di Recupero, Trasformazione e Resilienza, che implementa una sala di dissezione anatomica virtuale in cui gli studenti possono disporre di un cadavere virtuale su cui apprendere, attraverso la dissezione, le diverse materie associate all’anatomia umana. Il cadavere \u00e8 la risorsa tradizionale utilizzata per insegnare la medicina, ma non \u00e8 di facile accesso e manutenzione. La tecnologia immersiva pu\u00f2 aiutarci a utilizzarlo in modo sicuro, efficiente e sostenibile, e questo \u00e8 l’obiettivo del progetto AVRIR.<\/p>\n\n\n\n

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Quindi avete sviluppato un metaverso per insegnare l’anatomia. potete spiegare in termini semplici cosa sono i cadaveri virtuali?<\/strong>

S\u00ec, anche se il concetto di metaverso \u00e8 molto pi\u00f9 ampio, in questo progetto lo abbiamo affrontato creando un’aula didattica in cui gli studenti e l’insegnante sono introdotti per sviluppare la loro attivit\u00e0 educativa.
Come ho gi\u00e0 detto, l’uso del cadavere non \u00e8 sempre alla portata di tutti gli studenti e con la frequenza che si vorrebbe, e il suo uso di routine non \u00e8 esattamente salutare. Pertanto, un cadavere virtuale \u00e8 un modello virtuale dell’anatomia umana che, rappresentato in uno scenario VR interattivo e multiutente, emula la situazione reale che si verifica in una sala di dissezione.<\/p>\n\n\n\n

Quali sono i vantaggi di una sala di dissezione virtuale?<\/strong>

La sala di dissezione virtuale permette agli studenti di avere un accesso infinito a questa risorsa, in modo che non debbano essere esposti a sostanze conservative dannose per la salute, n\u00e9 alle relative norme di sicurezza sanitarie e legali; il sistema, essendo sintetico, pu\u00f2 essere monitorato e utilizzato per ottenere metriche oggettive sull’attivit\u00e0 svolta, e allo stesso tempo, sfruttando le capacit\u00e0 della tecnologia che lo implementa, incorpora strumenti di orientamento nella loro formazione.
Per gli insegnanti, si tratta di uno strumento comodo da usare, che consente loro di valutare le conoscenze degli studenti, di utilizzare gli scenari che ritengono opportuni e di adattarli ai contenuti della loro materia.<\/p>\n\n\n\n

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Sostituir\u00e0 la pratica tradizionale dell’anatomia o la integrer\u00e0?<\/strong>

Ogni volta che viene introdotta una nuova capacit\u00e0 tecnologica, gli esseri umani tendono a pensare in termini di sostituti piuttosto che di complementi. Questo \u00e8 ci\u00f2 che accade con l’Intelligenza Artificiale stessa, che, tra l’altro, stiamo considerando di utilizzare per risolvere alcuni problemi tecnici che si presentano nella dissezione virtuale… ma questo \u00e8 un altro discorso ;-).
Con questo voglio dire che nessun progresso \u00e8 un sostituto, a meno che non lo si voglia fare, ma fornisce solo una capacit\u00e0 aggiuntiva a ci\u00f2 che gi\u00e0 esiste. Al momento, gli studenti di medicina non usano i cadaveri nell’insegnamento, o almeno non sono usati quanto gli insegnanti vorrebbero, e l’alternativa potrebbe essere ancora pi\u00f9 costosa. Pertanto, disporre di strumenti come questi non pu\u00f2 che essere d’aiuto. Non \u00e8 la stessa cosa avere accesso diretto a una risorsa limitata, come un cadavere o un manichino iperrealistico del corpo umano, senza alcuna conoscenza, quanto avere accesso avendo fatto pratica proprio con una risorsa virtuale sintetica (il cadavere virtuale). Per questo motivo, il loro uso potrebbe essere complementare o, al contrario, esclusivo, a seconda di ci\u00f2 che si desidera o si pu\u00f2 fare in ogni situazione particolare.<\/p>\n\n\n\n

Quali sono state le difficolt\u00e0 nel realizzarlo?<\/strong>

La prima difficolt\u00e0 \u00e8 stata quella di trovare un modello anatomico virtuale validato che potesse servire da base per la nostra applicazione. In questo senso, vorremmo ringraziare la comunit\u00e0 che ha sviluppato il progetto Z-Anatomy. L’incorporazione di questa struttura nella nostra catena di elaborazione \u00e8 stata essenziale per permetterci di avanzare rapidamente come volevamo e di avere un’applicazione funzionale in un anno di sviluppo.
D’altra parte, in questo tipo di applicazioni VR esistono delle difficolt\u00e0 di sviluppo, in cui bisogna raggiungere un compromesso tra la tecnologia e la sua utilit\u00e0 nel contesto in cui ci troviamo. Pertanto, una parte importante del nostro lavoro \u00e8 stata l’adattabilit\u00e0 e l’esperienza dell’utente per i profili non tecnologici o che non hanno alcun interesse per la tecnologia.<\/p>\n\n\n\n

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Come possono i nostri lettori utilizzare uno strumento cos\u00ec innovativo?<\/strong>

Il modo pi\u00f9 rapido \u00e8 studiare medicina all’Universit\u00e0 di Las Palmas de Gran Canaria :-), ma, scherzi a parte, dato che questo non \u00e8 realmente possibile, stiamo considerando, quando avanzeremo nel progetto, la possibilit\u00e0 di trasformarlo in un progetto open-source che possa essere utilizzato ed esteso da altri gruppi interessati.<\/p>\n\n\n\n

Grazie mille, Miguel \u00c1ngel, per aver dedicato del tempo a condividere le tue idee innovative con i nostri lettori.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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La simulaci\u00f3n desde un punto de vista t\u00e9cnico: el enfoque MOTIVA<\/a><\/blockquote>