{"id":15136,"date":"2022-09-27T09:59:37","date_gmt":"2022-09-27T07:59:37","guid":{"rendered":"https:\/\/staging.simzine.news\/?p=15136"},"modified":"2023-07-26T14:54:00","modified_gmt":"2023-07-26T12:54:00","slug":"supervisionare-la-simulazione-e-il-debriefing-in-modo-intelligente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.simzine.news\/it\/experience\/supervisionare-la-simulazione-e-il-debriefing-in-modo-intelligente\/","title":{"rendered":"Supervisionare la simulazione e il debriefing in modo intelligente"},"content":{"rendered":"\n

SShADoW \u00e8 uno strumento di guida nuovo e standardizzato per supportare i formatori-istruttori durante il processo di monitoraggio delle attivit\u00e0 di simulazione e debriefing<\/strong><\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n\n

L’autoriflessione guidata e il feedback diretto sono strategie consolidate per facilitare l’apprendimento nell’educazione<\/strong> basata sulla simulazione (SBE, simulation-based education). Queste strategie sono anche comunemente utilizzate nei programmi di sviluppo del corpo docente, per migliorare l’apprendimento per la formazione di base o continua degli istruttori SBE.<\/p>\n\n\n\n

Esistono diversi strumenti per valutare il feedback dei facilitatori, sviluppati per misurare la qualit\u00e0 del debriefing<\/strong>. Sebbene questi strumenti servano bene al loro scopo, sono difficili da applicare nei contesti di formazione e affrontano solo la componente del debriefing. Tenendo conto di questa esigenza, \u00e8 stato sviluppato uno strumento non qualificato con una struttura generale: SShADoW -Supervising Simulation And Debriefing Wisely.<\/p>\n\n\n\n

Cos’\u00e8 SShADoW?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

SShADoW \u00e8 uno strumento di orientamento standardizzato (aiuto cognitivo) che supporta istruttori-formatori durante tutto il processo di supervisione (o monitoraggio) delle attivit\u00e0 di simulazione e debriefing.<\/strong> Il suo obiettivo \u00e8 fornire una guida per una conversazione riflessiva strutturata e standardizzata sull’esperienza di simulazione. ShaDoW \u00e8 compilato in 2 pagine e include rappresentazioni schematiche di ciascuna sezione per una facile interpretazione e applicazione.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Fig 1<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Come usare SShaDoW?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Lo strumento \u00e8 stato strutturato per coprire gli aspetti pi\u00f9 rilevanti di un’attivit\u00e0 di simulazione,<\/strong> comprese tutte le fasi (dalla progettazione dello scenario al debriefing; si veda il modello “egg” [Fig. 2]), attraverso un approccio integrativo ma flessibile. SShADoW \u00e8 stato sviluppato principalmente per l’uso durante i corsi per istruttori di simulazione, anche se si prevede che sar\u00e0 applicabile anche nei programmi longitudinali di sviluppo della facolt\u00e0 o come strategia di autosviluppo.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Fig 2 – Egg Model<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Come in ogni attivit\u00e0 SBE, deve essere garantita la sicurezza psicologica<\/strong>: l’applicazione di questo strumento di orientamento deve essere concordata e la discussione deve essere gestita con la dovuta riservatezza. Si raccomanda di determinare il punto focale dell’osservazione prima dell’attivit\u00e0. Lo strumento \u00e8 stato strutturato in sezioni, per adattarsi al programma del corso (ad es. concentrarsi su aspetti specifici o attivit\u00e0 generali, a seconda degli obiettivi di apprendimento) o per soddisfare le esigenze dei singoli studenti (ad es. feedback tra pari previo accordo sugli aspetti da discutere). Vedere gli esempi di utilizzo di seguito.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n

Esempio 1<\/strong><\/h1>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

In un corso per istruttore di 3 giorni (ad es. EuSim Livello 1) l’applicazione dello strumento avrebbe approcci diversi durante il corso. Il primo giorno potrebbe essere utilizzato per osservare i primi tentativi di debriefing, concentrandosi sulla struttura del debriefing e sulla gestione del tempo. Il secondo giorno, con i partecipanti che sviluppano e applicano i propri scenari, si osserverebbe l’intero processo: progettazione dello scenario, briefing, conduzione dello scenario e debriefing. E, il terzo giorno, quando i partecipanti eseguiranno di nuovo i loro scenari, potrebbe essere utilizzato, concentrandosi sul debriefing, per esplorare diverse tecniche di interrogatorio.<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

Esempio 2<\/strong><\/h1>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

In una situazione di feedback tra pari, un istruttore chiederebbe a un collega di osservare un aspetto specifico della sua performance (ad esempio, se il briefing era strutturato e completo; se ha coinvolto adeguatamente gli osservatori nel debriefing, ecc.).<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

Esempio 3<\/strong><\/h1>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

In una strategia di sviluppo personale, un istruttore registrerebbe l’attivit\u00e0 (con il permesso richiesto) e utilizzerebbe lo strumento per l’autovalutazione.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Dopo l’osservazione, un dialogo tra le persone coinvolte dovrebbe approfondire le questioni chiave stabilite\/concordate. Il supervisore \u00e8 libero di scegliere qualsiasi modello sottostante per strutturare la conversazione, alternando tra autoriflessione guidata e feedback direttivo. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Il feedback direttivo \u00e8 particolarmente utile nel fornire una guida obiettiva (ad es. feedback strutturato, gestione del tempo, ecc.), consentendo una discussione tempestiva. \u00c8 utile anche con gli studenti principianti che mancano di conoscenza ed esperienza in un determinato argomento e per i quali l’autoriflessione pu\u00f2 essere difficile da raggiungere.<\/p>\n\n\n\n

This tool was developed in a joint collaboration of EUSIM Faculty. Suggestions and comments are most welcome: <\/em>sshadow@med.up.pt<\/em><\/a>.  More information about EUSIM group: <\/em>www.eusim.org<\/em><\/a><\/p>\n\n\n\n

\"\"
From left to right: Hilde Hetland, Carla S\u00e0 Couto, Kai Kranz, Katharina Schulze-Oechtering<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Learn more and download SShADoW : <\/strong>https:\/\/sshadow.med.up.pt\/<\/a><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

\n
\n
\n
\u00bfEs el debriefing a distancia la nueva normalidad?<\/a><\/blockquote>