{"id":32846,"date":"2024-01-16T17:06:27","date_gmt":"2024-01-16T16:06:27","guid":{"rendered":"https:\/\/staging.simzine.news\/?p=32846"},"modified":"2024-01-16T17:34:07","modified_gmt":"2024-01-16T16:34:07","slug":"reducir-la-carga-cognitiva-la-clave-de-una-formacion-eficaz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.simzine.news\/es\/tech-es\/reducir-la-carga-cognitiva-la-clave-de-una-formacion-eficaz\/","title":{"rendered":"Reducir la carga cognitiva: La clave de una formaci\u00f3n eficaz"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Este art\u00edculo explora los retos a los que se enfrentan los formadores a la hora de gestionar las cargas cognitivas mientras ense\u00f1an. SKILLQUBE, una empresa alemana comprometida con la reducci\u00f3n de la carga cognitiva de los formadores mediante m\u00e9todos innovadores y tecnolog\u00eda de simulaci\u00f3n sanitaria, presenta la Teor\u00eda de la Carga Cognitiva (CLT) y su relevancia para la formaci\u00f3n.<\/h2>\n\n\n\n\n\n\n<p><em>Publireportaje<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>El papel de los formadores es sencillo de definir, pero a menudo dif\u00edcil de cumplir. Deben ser capaces de instruir y moderar. Se espera de ellos que planifiquen las sesiones de formaci\u00f3n, utilicen los medios y los materiales de forma espec\u00edfica, se dirijan a los participantes de forma adecuada y tengan en cuenta las necesidades individuales. Esto es a la vez una maldici\u00f3n y una bendici\u00f3n porque, por un lado, la diversidad de tareas y funciones hace que el trabajo sea tan apasionante y, por otro, todas estas tareas pueden resultar abrumadoras. Resulta interesante analizar las tareas y los recursos de afrontamiento de los formadores en su contexto profesional. La Teor\u00eda de la Carga Cognitiva (CLT), que normalmente utilizamos para reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de nuestros participantes, puede ayudarnos en este sentido.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Trainer-observing-1024x682.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-32858\"\/><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Teor\u00eda de la carga cognitiva (CLT)<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>A modo de recordatorio: La CLT es una teor\u00eda del aprendizaje relativamente nueva, desarrollada hace 30-40 a\u00f1os por los psic\u00f3logos John Sweller y Paul Chandler. El supuesto b\u00e1sico de la CLT es que la memoria de trabajo es un filtro para el almacenamiento permanente de nuevos conocimientos. La informaci\u00f3n se carga en la memoria de trabajo tanto desde la memoria sensorial como desde la memoria a largo plazo para resolver problemas. <\/p>\n\n\n\n<p>Se pueden distinguir tres \u00abcargas\u00bb, que comparten un espacio limitado y se desplazan entre s\u00ed:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Carga cognitiva externa (carga cognitiva extr\u00ednseca)<\/li>\n\n\n\n<li>Carga cognitiva intr\u00ednseca<\/li>\n\n\n\n<li>Carga cognitiva germana (carga cognitiva relacionada con el aprendizaje)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"3072\" height=\"1536\" src=\"https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/tabella_skilqube_2.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-34524\" srcset=\"https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/tabella_skilqube_2.png 3072w, https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/tabella_skilqube_2-300x150.png 300w, https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/tabella_skilqube_2-1024x512.png 1024w, https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/tabella_skilqube_2-768x384.png 768w, https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/tabella_skilqube_2-1536x768.png 1536w, https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/tabella_skilqube_2-2048x1024.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 3072px) 100vw, 3072px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Source: <a href=\"https:\/\/advancesinsimulation.biomedcentral.com\/articles\/10.1186\/s41077-018-0086-1\/figures\/1\">https:\/\/advancesinsimulation.biomedcentral.com\/articles\/10.1186\/s41077-018-0086-1\/figures\/1<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>La carga cognitiva extr\u00ednseca e intr\u00ednseca debe mantenerse baja para dejar espacio a la carga cognitiva relacionada con el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<p>Aunque la teor\u00eda se basa en el proceso de aprendizaje, con un poco de imaginaci\u00f3n se le puede dar la vuelta y utilizarla para ilustrar el proceso (pr\u00e1ctico) de ense\u00f1anza. Por supuesto, cient\u00edficamente no est\u00e1 validada para este fin. Sin embargo, una gran ventaja es que estas ideas podr\u00edan utilizarse para conectar con conceptos did\u00e1cticos m\u00e1s nuevos (\u00abla formaci\u00f3n es un proceso de aprendizaje mutuo\u00bb).<\/p>\n\n\n\n<p>En relaci\u00f3n con los formadores, la carga cognitiva extr\u00ednseca ser\u00eda, por ejemplo <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>el entorno de trabajo <\/li>\n\n\n\n<li>los materiales utilizados, <\/li>\n\n\n\n<li>el grupo de participantes y <\/li>\n\n\n\n<li>las condiciones generales de trabajo (presi\u00f3n del tiempo, &#8230;) <\/li>\n\n\n\n<li>etc. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>La carga cognitiva intr\u00ednseca estar\u00eda relacionada con el contenido de la ense\u00f1anza. <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00bfEs muy complicado y hay que simplificarlo? <\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfEst\u00e1 el formador suficientemente cualificado para hablar de ello? <\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfQu\u00e9 posibles preguntas pueden formular los participantes?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>La carga cognitiva relacionada con el aprendizaje tendr\u00eda que entenderse como carga cognitiva relacionada con la ense\u00f1anza. Incluir\u00eda los recursos necesarios para que la formaci\u00f3n o la ense\u00f1anza sean eficaces.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Trainer-Team-1024x683.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-32865\"\/><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00bfCu\u00e1l es el beneficio?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>El planteamiento de considerar la carga cognitiva del equipo de formaci\u00f3n facilita el an\u00e1lisis y la optimizaci\u00f3n de los propios procesos de trabajo. El objetivo es mantener bajas las cargas cognitivas extr\u00ednsecas e intr\u00ednsecas. <\/p>\n\n\n\n<p>El an\u00e1lisis podr\u00eda referirse, por ejemplo, a las siguientes \u00e1reas<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Grupo de participantes (por ejemplo, composici\u00f3n)<\/li>\n\n\n\n<li>Tiempo para planificar los procesos<\/li>\n\n\n\n<li>Recursos espaciales<\/li>\n\n\n\n<li>Recursos t\u00e9cnicos<\/li>\n\n\n\n<li>Contenido del aprendizaje<\/li>\n\n\n\n<li>Tipo de formaci\u00f3n \/ SimZones (seg\u00fan Roussin y Weinstock)<\/li>\n\n\n\n<li>Situaci\u00f3n personal (por ejemplo, problemas familiares) de cada miembro del equipo<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Estas \u00e1reas deben considerarse individualmente. La premisa b\u00e1sica es siempre que la carga cognitiva intr\u00ednseca o extr\u00ednseca derivada de estas \u00e1reas debe mantenerse baja para que los formadores puedan impartir la formaci\u00f3n con la mayor eficacia posible.<\/p>\n\n\n\n<p>Utilizando el ejemplo de los recursos t\u00e9cnicos, esto podr\u00eda ser as\u00ed:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Recurso t\u00e9cnico (carga extr\u00ednseca)<\/li>\n\n\n\n<li>Efectos y funciones necesarios que deben representarse en la formaci\u00f3n (en funci\u00f3n del contenido did\u00e1ctico).<\/li>\n\n\n\n<li>Posibilidades y limitaciones t\u00e9cnicas de las tecnolog\u00edas disponibles<br>(\u00bfQu\u00e9 pueden representar las tecnolog\u00edas? \u00bfHasta qu\u00e9 punto es f\u00e1cil\/dif\u00edcil utilizarlas?)<\/li>\n\n\n\n<li>Recursos necesarios<br>(\u00bfConocen los formadores las tecnolog\u00edas? \u00bfSe necesitan varios formadores\/operadores para su funcionamiento?)<\/li>\n\n\n\n<li>Comparaci\u00f3n de necesidades, posibilidades y recursos\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Si las necesidades, posibilidades y recursos son congruentes o si hay m\u00e1s posibilidades\/recursos de los necesarios, la carga cognitiva para los formadores en este \u00e1mbito es baja.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Si las necesidades son mayores que las posibilidades y los recursos, hay que tomar medidas para reducir la carga cognitiva:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>An\u00e1lisis de la posibilidad de selecci\u00f3n, optimizaci\u00f3n o compensaci\u00f3n.\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Selecci\u00f3n: Cambiar el contenido del aprendizaje<\/li>\n\n\n\n<li>Optimizaci\u00f3n: Adquisici\u00f3n de otras tecnolog\u00edas o elementos individuales necesarios para la compensaci\u00f3n<\/li>\n\n\n\n<li>Compensaci\u00f3n: Combinaci\u00f3n de diferentes tecnolog\u00edas\/m\u00e9todos o familiarizaci\u00f3n espec\u00edfica con elementos que no pueden representarse.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Briefing-1024x683.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-32871\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Todas las \u00e1reas pueden considerarse utilizando este enfoque. Por supuesto, cada uno de ellos tiene unas caracter\u00edsticas \u00fanicas que no pueden cambiarse. Por ejemplo: Un equipo de la UCI recibe formaci\u00f3n sobre un procedimiento nuevo y muy complejo. No se puede influir mucho en la selecci\u00f3n de los participantes (selecci\u00f3n). Sin embargo, peque\u00f1as optimizaciones (por ejemplo, cambiar la metodolog\u00eda) o compensaciones (por ejemplo, utilizar a un experto como jefe de equipo en la simulaci\u00f3n) tambi\u00e9n pueden tener \u00e9xito en este caso.<\/p>\n\n\n\n<p>Incluso hay efectos sin\u00e9rgicos. Si un enfoque de este tipo reduce la carga cognitiva intr\u00ednseca y extr\u00ednseca de los formadores mediante procesos optimizados, se reduce al mismo tiempo la carga cognitiva de los participantes.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-vivid-cyan-blue-background-color has-background is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Acerca de SKILLQUBE<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>SKILLQUBE es una empresa alemana con sede en Baden-W\u00fcrttemberg. Como Centro Internacional de Formaci\u00f3n (ITC) de la Asociaci\u00f3n Americana del Coraz\u00f3n (AHA), damos soporte a 65 Centros Internacionales de Formaci\u00f3n (ITS) en Alemania, Austria y Suiza. Bas\u00e1ndonos en nuestros muchos a\u00f1os de experiencia en formaci\u00f3n y cientos de comentarios de clientes, comenzamos a desarrollar nuestra propia tecnolog\u00eda de simulaci\u00f3n en 2017. Nuestro objetivo siempre fue mantener la carga cognitiva para los formadores lo m\u00e1s baja posible. La conectividad de nuestros simuladores de monitor y ventilaci\u00f3n a trav\u00e9s de nuestro qubeCLOUD, el control de escenarios intuitivo y basado en fases, y la navegaci\u00f3n l\u00f3gica por men\u00fas son solo el principio. Nuestro objetivo es dar forma a las experiencias de formaci\u00f3n de nuestros clientes de manera eficiente, ergon\u00f3mica y sostenible. Estamos comprometidos con este objetivo.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>LEE TAMBI\u00c9N<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-wp-embed is-provider-simzine wp-block-embed-simzine\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"ZC9o3lELVF\"><a href=\"https:\/\/staging.simzine.news\/es\/focus-es\/sim-debate-es\/es-el-debriefing-a-distancia-la-nueva-normalidad\/\">Is distance debriefing the new normal?<\/a><\/blockquote><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; clip: rect(1px, 1px, 1px, 1px);\" title=\"\u00abIs distance debriefing the new normal?\u00bb \u2014 STAGING SIMZINE\" src=\"https:\/\/staging.simzine.news\/es\/focus-es\/sim-debate-es\/es-el-debriefing-a-distancia-la-nueva-normalidad\/embed\/#?secret=9w7TiVH8ly#?secret=ZC9o3lELVF\" data-secret=\"ZC9o3lELVF\" width=\"500\" height=\"282\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-wp-embed is-provider-simzine wp-block-embed-simzine\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"7Uwx53XgTh\"><a href=\"https:\/\/staging.simzine.news\/es\/focus-es\/utilizacion-de-los-estandares-de-buenas-practicas-de-simulacion-sanitaria-el-comienzo\/\">Utilizing the Healthcare Simulation Standards of Best Practice: The Beginning.\u00a0<\/a><\/blockquote><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; clip: rect(1px, 1px, 1px, 1px);\" title=\"\u00abUtilizing the Healthcare Simulation Standards of Best Practice: The Beginning.\u00a0\u00bb \u2014 STAGING SIMZINE\" src=\"https:\/\/staging.simzine.news\/es\/focus-es\/utilizacion-de-los-estandares-de-buenas-practicas-de-simulacion-sanitaria-el-comienzo\/embed\/#?secret=Upt0PmKpf9#?secret=7Uwx53XgTh\" data-secret=\"7Uwx53XgTh\" width=\"500\" height=\"282\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Este art\u00edculo explora los retos a los que se enfrentan los formadores a la hora de gestionar las cargas cognitivas mientras ense\u00f1an. 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