{"id":29599,"date":"2023-11-02T12:40:22","date_gmt":"2023-11-02T11:40:22","guid":{"rendered":"https:\/\/staging.simzine.news\/?p=29599"},"modified":"2023-11-03T13:58:18","modified_gmt":"2023-11-03T12:58:18","slug":"dentro-del-metaverso-la-diseccion-virtual-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.simzine.news\/es\/tech-es\/dentro-del-metaverso-la-diseccion-virtual-2\/","title":{"rendered":"Sala de disecci\u00f3n virtual en el Metaverso"},"content":{"rendered":"\n

Un cad\u00e1ver virtual en una sala de disecci\u00f3n anat\u00f3mica digital donde los estudiantes pueden aprender sobre anatom\u00eda humana. Un ejemplo de enfoque del metaverso para las ciencias de la salud.<\/h2>\n\n\n\n\n\n\n

La palabra metaverso ya es de uso com\u00fan. Sin embargo, a\u00fan no est\u00e1 claro para todos qu\u00e9 significa realmente y cu\u00e1les pueden ser sus aplicaciones. Hemos pedido a Miguel \u00c1ngel Rodr\u00edguez-Florido, Coordinador t\u00e9cnico de la C\u00e1tedra de Tecnolog\u00edas M\u00e9dicas de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, y Coordinador de la plataforma FAST (Formaci\u00f3n Avanzada en Sanidad con Tecnolog\u00eda) de la Fundaci\u00f3n Canaria \u00c1gora que nos cuente en qu\u00e9 est\u00e1n trabajando para la ense\u00f1anza y formaci\u00f3n de la anatom\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

\n

<\/p>\n\n\n\n

Miguel Angel Rodriguez-Florido<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

F\u00edsico, Doctor en Tecnolog\u00eda de las Telecomunicaciones, Coordinador del Laboratorio de Simulaci\u00f3n y Formaci\u00f3n basada en Tecnolog\u00eda del Complejo Hospitalario Universitario Insular Materno Infantil de Canarias, Coordinador t\u00e9cnico de la Catedra de Tecnologias M\u00e9dicas de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Coordinador de la plataforma FAST (Formaci\u00f3n Avanzada en Sanidad con Tecnolog\u00eda) de la Fundaci\u00f3n Canaria \u00c1gora<\/p>\n\n\n\n

\n
\n

Email<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

Linkedin<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Hola Miguel Angel y gracias por aceptar esta invitaci\u00f3n para compartir tu experiencia en educaci\u00f3n innovadora. Puedes describir brevemente a qu\u00e9 te dedicas y qu\u00e9 hace el centro en el que trabajas?<\/strong>

\u00a1Hola! Gracias a ustedes por difundir lo que hacemos en nuestro grupo. En el plan de innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica MOTIVA y nuestra plataforma FAST (Formaci\u00f3n Avanzada en Sanidad con Tecnolog\u00eda) nos dedicamos a formar en toda la cadena educativa de la medicina, desde los estudiantes, pasando por los residentes a los especialistas. Para nuestro grupo, la educaci\u00f3n es el hilo conductor que une todos estos eslabones de la cadena y que acompa\u00f1a a los m\u00e9dicos desde que entran en la facultad de medicina hasta su retiro.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 es el Proyecto AVRIR?<\/strong>

AVRIR es el acr\u00f3nimo en espa\u00f1ol de \u201cAprendiendo con VR Interactiva y Remota\u201d y tecnol\u00f3gicamente pretende aproximar el concepto de metaverso a las ciencias de la salud, en concreto, a la medicina. Se trata de un proyecto de innovaci\u00f3n educativa de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, cofinanciado por la Uni\u00f3n Europea a trav\u00e9s de los fondos NextGenerationEU, dentro del Plan de Recuperaci\u00f3n, Transformaci\u00f3n y Resiliencia, que implementa una sala de disecci\u00f3n anat\u00f3mica virtual en la que los estudiantes pueden disponer de un cad\u00e1ver virtual sobre el cual aprender, mediante la disecci\u00f3n, las distintas asignaturas asociadas a la anatom\u00eda humana. El cad\u00e1ver es el recurso tradicionalmente utilizado para ense\u00f1ar medicina, pero no es de f\u00e1cil acceso y mantenimiento. La tecnolog\u00eda inmersiva nos puede ayudar a utilizarlo de forma segura, eficiente y sostenible, y esto es lo que persigue el proyecto AVRIR.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Entonces hab\u00e9is desarrollado un metaverso para ense\u00f1ar la anatom\u00eda. \u00bfPuedes explicarnos de forma sencilla qu\u00e9 son los cad\u00e1veres virtuales?<\/strong>

S\u00ed, aunque el concepto de metaverso es mucho m\u00e1s extenso, en este proyecto nos hemos aproximado a \u00e9l creando un aula docente en la que los estudiantes y el docente se introducen para desarrollar su actividad educativa.
C\u00f3mo comentaba anteriormente, el uso del cad\u00e1ver no siempre est\u00e1 al alcance de todos los estudiantes y con la frecuencia que se desear\u00eda, al tiempo que su uso rutinario no es precisamente saludable. Por tanto, un cad\u00e1ver virtual es un modelo virtual de la anatom\u00eda humana que representado en un escenario VR interactivo y multiusuario, emula la situaci\u00f3n real que se plantea en una sala de disecci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1les son las ventajas de una sala de disecci\u00f3n virtual?<\/strong>

La sala de disecci\u00f3n virtual permite que los estudiantes tengan acceso infinito a este recurso, que no tengan que estar expuestos a sustancias de conservaci\u00f3n nocivas para la salud, ni a normas de seguridad sanitaria y jur\u00eddica asociadas, as\u00ed como que el sistema, al ser sint\u00e9tico, pueda ser monitorizado y utilizado para obtener m\u00e9tricas objetivas sobre la actividad realizada, al tiempo que, aprovechando la capacidad propia de la tecnolog\u00eda que lo implementa, incorporar herramientas de gu\u00eda en su educaci\u00f3n.
Para el docente se trata de una herramienta c\u00f3moda de uso, que le permite evaluar los conocimientos de los estudiantes, hacer uso de los escenarios que considere oportunos y adaptarlos a los contenidos de su asignatura.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u00bfSustituir\u00e1 a la pr\u00e1ctica tradicional de la anatom\u00eda o la complementar\u00e1?<\/strong>

Siempre que se introduce una nueva capacidad tecnol\u00f3gica, el ser humano tiende a pensar en t\u00e9rminos sustitutivos y no complementarios. As\u00ed pasa con la misma Inteligencia Artificial, que, por cierto, estamos planteando su uso para resolver algunos problemas t\u00e9cnicos que surgen en la disecci\u00f3n virtual\u2026pero, esta es otra conversaci\u00f3n ;-).
Con esto, lo que quiero decir, es que ning\u00fan avance es sustitutivo, salvo que as\u00ed lo queramos hacer, sino que s\u00f3lo aporta una capacidad adicional a lo que ya existe. Ahora mismo los estudiantes de medicina no usan cad\u00e1veres en la docencia o, al menos, no se usan como los docentes quisieran y la alternativa puede ser a\u00fan m\u00e1s costosa. Por tanto, disponer de herramientas como estas s\u00f3lo puede ayudar. No es lo mismo acceder directamente a un recurso limitado, como es el cad\u00e1ver, o un maniqu\u00ed hiperrealista del cuerpo humano, sin ning\u00fan tipo de conocimiento, que acceder habiendo practicado precisamente con un recurso virtual sint\u00e9tico (el cad\u00e1ver virtual). Por ello, su uso podr\u00eda ser complementario o, por el contrario, exclusivo, seg\u00fan se quisiera o pudiera en cada situaci\u00f3n particular.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1les fueron las dificultades para realizarlo?<\/strong>

La primera dificultad fue encontrar un modelo anat\u00f3mico virtual validado que nos pudiera servir de base para realizar nuestra aplicaci\u00f3n. En este sentido queremos agradecer a la comunidad que ha desarrollado el proyecto Z-Anatomy. La incorporaci\u00f3n de esta estructura a nuestra cadena de procesado ha sido b\u00e1sica para poder avanzar todo lo r\u00e1pido que hemos querido y poder disponer de una aplicaci\u00f3n funcional en 1 a\u00f1o de desarrollo.
Por otra parte, existen las propias dificultades de desarrollo en este tipo de aplicaciones VR, donde hay que llegar a un compromiso entre la tecnolog\u00eda y su utilidad en el contexto que nos ocupe. Por ello, una parte importante de nuestro trabajo ha sido la adaptabilidad y experiencia de usuario para perfiles no tecnol\u00f3gicos ni con inter\u00e9s subyacente por la tecnolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo pueden utilizar nuestros lectores una herramienta tan innovadora?<\/strong>

La forma m\u00e1s r\u00e1pida es estudiando medicina en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria :-), pero, bromas aparte, como esto no es realmente posible, estamos barajando, cuando avancemos m\u00e1s en el proyecto, la posibilidad de convertirlo en un proyecto open-source que pueda ser utilizado y ampliado por otros grupos interesados.<\/p>\n\n\n\n

Muchas gracias, Miguel \u00c1ngel, por dedicar tu tiempo a compartir tus ideas innovadoras con nuestros lectores<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Lee Tambi\u00e9n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\n
\n
\n
La simulaci\u00f3n desde un punto de vista t\u00e9cnico: el enfoque MOTIVA<\/a><\/blockquote>