{"id":28696,"date":"2023-10-02T15:10:40","date_gmt":"2023-10-02T13:10:40","guid":{"rendered":"https:\/\/staging.simzine.news\/?p=28696"},"modified":"2023-10-02T15:10:42","modified_gmt":"2023-10-02T13:10:42","slug":"los-avances-de-laerdal-en-el-metaverso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.simzine.news\/es\/tech-es\/los-avances-de-laerdal-en-el-metaverso\/","title":{"rendered":"Los avances de Laerdal en el Metaverso<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

El uso de la realidad virtual est\u00e1 transformando la formaci\u00f3n m\u00e9dica, permitiendo simulaciones realistas y seguras. Laerdal pretende integrar la RV con la inteligencia artificial para mejorar la formaci\u00f3n inmersiva y su impacto cl\u00ednico.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n\n

Contenido escrito en colaboraci\u00f3n con Laerdal Italia<\/em><\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan estudios del sector, en los pr\u00f3ximos tres a\u00f1os, el inter\u00e9s por la RV aplicada a la asistencia sanitaria<\/a>, incluida la formaci\u00f3n m\u00e9dico-cient\u00edfica, crecer\u00e1 un 22,5 %.<\/p>\n\n\n\n

Es bien sabido c\u00f3mo la RV est\u00e1 revolucionando varios sectores, en primer lugar el cl\u00ednico<\/a>, incluida la educaci\u00f3n, gracias a que ofrece una experiencia de aprendizaje \u00fanica e inmersiva. La oportunidad de sumergirse en escenarios m\u00e9dicos simulados con un alto grado de realismo ofrece un potencial considerable para mejorar el aprendizaje y adquirir habilidades y destrezas de una manera segura y eficaz.<\/p>\n\n\n\n

Entre las ventajas incuestionables de la RV se encuentra su capacidad para fomentar la pr\u00e1ctica por parte de los alumnos sin ning\u00fan riesgo para los pacientes, con la consecuencia indirecta de contribuir a aumentar la confianza y la conciencia de sus conocimientos, prepar\u00e1ndoles mejor para enfrentarse a situaciones reales en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica.<\/p>\n\n\n\n

Desde un punto de vista pedag\u00f3gico, la RV\/RA parece ofrecer algunas de las ventajas t\u00edpicas de la simulaci\u00f3n; una de ellas es la capacidad de interiorizar el aprendizaje (+75% ) precisamente por su car\u00e1cter experiencial.<\/p>\n\n\n\n

Estas similitudes con la simulaci\u00f3n, tal y como se entiende com\u00fanmente, pueden resultar atractivas para el mundo acad\u00e9mico y los departamentos de formaci\u00f3n de las empresas sanitarias, ya que estas nuevas tecnolog\u00edas pueden ayudar a aumentar la simulaci\u00f3n incluso all\u00ed donde la escasez de profesores hace que no siempre sea factible. <\/p>\n\n\n\n

Nos reunimos con uno de los l\u00edderes del sector para averiguar qu\u00e9 tendencias tecnol\u00f3gicas influir\u00e1n en Laerdal en un futuro pr\u00f3ximo y c\u00f3mo dominar\u00e1n la investigaci\u00f3n corporativa en los pr\u00f3ximos 18 a 24 meses.<\/p>\n\n\n\n

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\u201c\u00abEn Laerdal, una tecnolog\u00eda se considera una innovaci\u00f3n s\u00f3lo cuando contribuye a la consecuci\u00f3n de objetivos educativos, encaminados a hacer m\u00e1s eficaz el episodio asistencial o sanitario. Uno de los objetivos de mi trabajo\u00bb<\/em> , informa Carsten Storgaard, coordinador europeo del grupo de trabajo Education and Healthcare Quality Improvement, con sede en Copenhague, \u00abes evaluar el impacto de la tecnolog\u00eda existente o emergente en relaci\u00f3n con los principios pedag\u00f3gicos y las pruebas cl\u00ednicas m\u00e1s recientes. Un elemento dominante de nuestro trabajo es la colaboraci\u00f3n con sociedades cient\u00edficas y organizaciones internacionales; esta colaboraci\u00f3n nos gu\u00eda para mantener el foco en la capacidad de producir soluciones y dise\u00f1os que tengan un impacto cl\u00ednico incluso antes que tecnol\u00f3gico\u00bb. <\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00abGracias a nuestra colaboraci\u00f3n con Wolters Kluwer y la Liga Nacional de Enfermer\u00eda, hemos dise\u00f1ado el programa de simulaci\u00f3n virtual<\/em> vSim\u00ae<\/em><\/strong> que cumple con los fundamentos pedag\u00f3gicos del enfoque Peer-2-Peer, el Flipped Classroom y el feedback autom\u00e1tico que gu\u00eda el progreso del alumno, interactuando con \u00e9l a trav\u00e9s de una m\u00e9trica objetiva, basada en benchmarks internacionales, adaptable a diferentes contextos geogr\u00e1ficos y culturales. El programa se ha enriquecido -gracias a la valiosa colaboraci\u00f3n con Varjo- con todo tipo de aprendizaje inmersivo AR\/VR, proyectando esta soluci\u00f3n en el metaverso<\/a> bajo el nombre de <\/em>vrClinicals\u00ae<\/em><\/strong>\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

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La idea que tenemos de vrClinicals<\/em><\/strong>\u00ae<\/strong> es la de un sistema capaz de combinar la innovaci\u00f3n que representa la RA\/RV, ofreciendo la posibilidad de realizar procedimientos, tomar decisiones en un contexto multifactorial complejo, que replica minuciosamente el real, con niveles de dificultad crecientes.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, \u00aben la realidad, el personal sanitario tiene que tomar decisiones en funci\u00f3n de lo que est\u00e1 sucediendo: decisiones urgentes<\/em>\u00ab, afirma Brian Strock, de Laerdal USA. \u00abPor eso, uno de los elementos importantes en los que estamos invirtiendo es la integraci\u00f3n de entornos virtuales con una especie de inteligencia artificial<\/a> que se adapta a lo que el alumno est\u00e1 haciendo durante la experiencia inmersiva. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Estamos seguros del papel central que desempe\u00f1ar\u00e1 la RV en la educaci\u00f3n sanitaria y m\u00e9dica, pero es evidente lo mucho que queda por saber sobre estas fascinantes tecnolog\u00edas, <\/em>empezando por el hecho de que el uso de cualquier tecnolog\u00eda conlleva cambios en la forma de trabajar y en las competencias de los actores implicados, hasta el punto de plantear la hip\u00f3tesis de que surgir\u00e1n nuevas figuras profesionales destinadas a gestionar estos procesos espec\u00edficos de aprendizaje. Hojeando la bibliograf\u00eda, sin embargo, uno se da cuenta de que existen efectos desconocidos sobre la exposici\u00f3n prolongada a contextos de RV\/RA y que es necesario investigarlos, pero no se puede negar la importancia de esta oleada de cambios.<\/p>\n\n\n\n

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\u00abSe ha producido una fuerte aceleraci\u00f3n en Laerdal con respecto a la Simulaci\u00f3n Metaversa, gracias a la influencia positiva de nuevos socios como Sim-X<\/em>\u00ab, afirma Novella Callero, Directora General de Laerdal Italia. \u00abEs muy alentador ser testigo de la velocidad con la que evolucionan las nuevas tecnolog\u00edas y, en consecuencia, de la multiplicaci\u00f3n de sus posibles aplicaciones<\/em>.<\/s><\/em><\/p>\n\n\n\n

Confiamos en que la investigaci\u00f3n en Laerdal est\u00e9 impulsando los sistemas integrados de RA, incluida la respuesta adaptativa de la RV al comportamiento del alumno y un procesamiento m\u00e9trico a\u00fan m\u00e1s detallado de la experiencia inmersiva tanto para el alumno como para el instructor, <\/em>e<\/s><\/em>n l\u00ednea con nuestro objetivo principal, que sigue siendo proporcionar soluciones educativas con un impacto cl\u00ednico real y positivo.\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

Lee Tambi\u00e9n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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