Bienvenido de nuevo a nuestro Pub,<\/p>\n\n\n\n
Bienvenidos a nuestro Pub, En primer lugar, nos gustar\u00eda ofrecerles como primera degustaci\u00f3n una cerveza que nuestro maestro cervecero ha desenterrado en Dinamarca, uno de los mayores productores mundiales de esta bebida: en ning\u00fan otro pa\u00eds podemos encontrar tantos tipos de cervezas de calidad en proporci\u00f3n a la dimensi\u00f3n y al n\u00famero de habitantes. Nos quedamos en una de las microcervecer\u00edas m\u00e1s famosas de Copenhague, sobre todo por la experiencia de uno de sus cerveceros. Esta cerveza pretende explorar las actitudes, experiencias y reflexiones de algunos educadores en simulaci\u00f3n tras muchos a\u00f1os de experiencia laboral.<\/p>\n\n\n\n
Mediante un estudio cualitativo semiestructurado, se analizaron las experiencias de instructores de simulaci\u00f3n en cursos de Soporte Vital Avanzado (SVA)<\/strong> y Gesti\u00f3n de Recursos en Crisis (GR<\/strong> C) en Dinamarca, Noruega y Estados Unidos. Se identificaron tres temas generales: reflexiones sobre la ense\u00f1anza basada en la simulaci\u00f3n, transferencia de conocimientos y habilidades del entorno de simulaci\u00f3n al entorno cl\u00ednico, y cambios en los educadores de simulaci\u00f3n en general, en los participantes en la simulaci\u00f3n y en el sistema sanitario. Los resultados obtenidos son relevantes para la planificaci\u00f3n profesional, el desarrollo del profesorado<\/a> y la comprensi\u00f3n de la simulaci\u00f3n como pr\u00e1ctica social.<\/p>\n\n\n\n [Dieckmann P, Birkvad Rasmussen M, Issenberg SB, S\u00f8reide E, \u00d8stergaard D, Ringsted C. Long-term experiences of being a simulation-educator: A multinational interview study. Med Teach. 2018 Jul;40(7):713-720.] <\/em><\/p>\n\n\n\n Para la segunda cata, nos trasladamos a Canad\u00e1 para charlar con un cervecero experimentado y de amplias miras, que nos deleit\u00f3 con una cerveza compuesta por sirope de arce, caramelo y una mezcla de especias que hacen de este producto algo verdaderamente premium. <\/p>\n\n\n\n Mientras sorb\u00edamos nuestra ambrata, hablamos de ChatGPT<\/a>: una herramienta de modelo de lenguaje generativo lanzada por OpenAI, que permite al p\u00fablico conversar con una m\u00e1quina sobre una amplia gama de temas. El cervecero nos mostr\u00f3 el enorme potencial para la educaci\u00f3n m\u00e9dica, la investigaci\u00f3n y la pr\u00e1ctica cl\u00ednica, al tiempo que mencion\u00f3 los problemas y limitaciones de esta herramienta. Se nos mostr\u00f3 c\u00f3mo ChatGPT puede generar algunas ideas sobre c\u00f3mo utilizar chatbots en la educaci\u00f3n m\u00e9dica: la construcci\u00f3n de un simulaci\u00f3n con paciente virtual<\/a> y cuestionarios para los estudiantes; criticar una comunicaci\u00f3n simulada entre m\u00e9dico y paciente y los intentos de resumir un art\u00edculo de investigaci\u00f3n (que result\u00f3 ser inventado); generar un plan de estudios para profesionales de la salud <\/a>para aprenderinteligencia artificial<\/a> y otras cosas no menos interesantes. La conversaci\u00f3n tambi\u00e9n puso de relieve la importancia de una \u00aborientaci\u00f3n\u00bb adecuada en el uso futuro de esta herramienta. Evidentemente, el generador ling\u00fc\u00edstico comete a veces errores, que admite cuando se le pregunta, y puede alucinar cuando, por ejemplo, se inventa comillas. Este di\u00e1logo nos permiti\u00f3 echar un vistazo a las capacidades y limitaciones de ChatGPT y al futuro de la educaci\u00f3n m\u00e9dica apoyada por la inteligencia artificial. <\/p>\n\n\n\n [Eysenbach G. The Role of ChatGPT, Generative Language Models, and Artificial Intelligence in Medical Education: A Conversation With ChatGPT and a Call for Papers. JMIR Med Educ 2023;9:e46885].<\/em><\/p>\n\n\n\n Espero que tambi\u00e9n hay\u00e1is disfrutado de esta cata, os espero en la pr\u00f3xima reuni\u00f3n para degustar nuevas cervezas y para los que quer\u00e1is, hablar de las que ya hab\u00e9is bebido. <\/p>\n\n\n\n Hasta pronto,<\/p>\n\n\n\n su maestro cervecero <\/a> <\/p>\n\n\n\n LEE TAMBI\u00c9N<\/strong><\/p>\n\n\n\n