En este contexto, por tanto, el psic\u00f3logo puede, y quiz\u00e1s debe, jugar un papel importante aplicando las habilidades profesionales adquiridas y poni\u00e9ndolas al servicio de la poblaci\u00f3n sanitaria. <\/p>\n\n\n\n
La <\/em>figura del psic\u00f3logo, elemento de primera importancia en el contexto del equipo que act\u00faa en el campo cl\u00ednico, se caracteriza por un gran potencial te\u00f3rico y cl\u00ednico.. <\/em>De acuerdo con la ley, en efecto, el psic\u00f3logo es quien puede utilizar herramientas cognitivas y de intervenci\u00f3n para la prevenci\u00f3n, el diagn\u00f3stico, el apoyo psicol\u00f3gico, la habilitaci\u00f3n y la rehabilitaci\u00f3n, dirigidas a personas, grupos, organizaciones sociales y comunidades. Tambi\u00e9n incluye actividades de experimentaci\u00f3n, investigaci\u00f3n y docencia en este \u00e1mbito. A la fecha, el rol del psic\u00f3logo en contextos que involucran simulaci\u00f3n para profesionales de la salud no est\u00e1 definido, circunscrito, ni previsto. De hecho, no existe un curso de formaci\u00f3n para un psic\u00f3logo que quiera acercarse y adentrarse en estas \u00e1reas.<\/p>\n\n\n\n El Centro de Simulaci\u00f3n SIMNOVA, luego de un proceso burocr\u00e1tico iniciado hace algunos a\u00f1os, este a\u00f1o ofreci\u00f3 la posibilidad de realizar una pr\u00e1ctica a estudiantes de grado en Psicolog\u00eda Cl\u00ednica y de la Salud. La pr\u00e1ctica se caracteriz\u00f3 por encuentros a distancia y presenciales, con momentos de discusi\u00f3n de dudas y expectativas, que evidenciaron un desconocimiento del sector de la simulaci\u00f3n en salud. Fueron momentos de estudio te\u00f3rico a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n bibliogr\u00e1fica encaminada a conocer tanto la doctrina de la simulaci\u00f3n y las actividades que se realizan en un centro de simulaci\u00f3n, como tambi\u00e9n momentos de pr\u00e1ctica activa en los que asistimos a simulaciones dirigidas a estudiantes del \u00faltimo a\u00f1o de medicina, en talleres de habilidades sociales y conductuales, para finalizar con un trabajo final por parte del alumno.<\/p>\n\n\n\n Marianna Frisoli, Ludovica Girotto y Alessandro Biffi de la Universidad de B\u00e9rgamo, nos cuentan su experiencia de pr\u00e1cticas.<\/p>\n\n\n\n 1 – \u00bfConoc\u00edais la simulaci\u00f3n antes de la pr\u00e1ctica? \u00bfQu\u00e9 pens\u00e1is ahora? <\/strong><\/p>\n\n\n\n Antes de las pr\u00e1cticas, vac\u00edo absoluto. 2 – \u00bfQu\u00e9 es lo m\u00e1s interesante que hab\u00e9is aprendido \/ observado durante este recorrido?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Lo que m\u00e1s nos llam\u00f3 la atenci\u00f3n es la gran disponibilidad y variedad de material de uso esc\u00e9nico y el amplio uso de la tecnolog\u00eda, \u00fatiles para hacer de la simulaci\u00f3n un contexto de gran realismo. Tambi\u00e9n tuvimos la oportunidad de observar c\u00f3mo el trabajo en equipo es fundamental para que la actividad se desarrolle sin contratiempos, tanto para quienes ofrecen el servicio como para quienes lo utilizan. <\/p>\n\n\n\n Como futuros psic\u00f3logos, tambi\u00e9n era importante evaluar c\u00f3mo para otras disciplinas, como la medicina, el l\u00edmite entre habilidades t\u00e9cnicas y no t\u00e9cnicas se percibe marcado, a diferencia de la psicolog\u00eda donde el l\u00edmite es m\u00e1s difuso. <\/p>\n\n\n\n 3 – \u00bfQu\u00e9 crees que has aprendido y no has aprendido?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Es dif\u00edcil decir lo que esper\u00e1bamos aprender. Nuestra elecci\u00f3n inicial estuvo motivada por el deseo de encontrar informaci\u00f3n \u00fatil para profundizar en nuestras tesis (\u00bfTienes curiosidad por conocer los argumentos? Ver CUADRO 1), pero aunque no fue as\u00ed, atesoramos la gran cantidad de informaci\u00f3n adquirida.<\/p>\n\n\n\n Nuestras tesis<\/p>Alessandro Biffi, \u00abLos beneficios psicol\u00f3gicos del juego de rol l\u00fadico.\u00bb 4 – A la luz de la pr\u00e1ctica, \u00bfcu\u00e1l es el papel del psic\u00f3logo en un Centro de Simulaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n A\u00fan est\u00e1 por delinear. Por lo que hemos podido observar, el psic\u00f3logo realiza una b\u00fasqueda bibliogr\u00e1fica en equipo con el objetivo de ampliar los conocimientos y cualidades de las nuevas t\u00e9cnicas y, en segundo lugar, asume un papel conclusivo al ocuparse de la fase de debriefing, atribuy\u00e9ndole sentido a la simulaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n 5 – \u00bfQu\u00e9 os tra\u00e9is a casa de esta experiencia?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Dado que la aportaci\u00f3n de la psicolog\u00eda en la simulaci\u00f3n a\u00fan est\u00e1 en construcci\u00f3n, lo que m\u00e1s nos traemos a casa es la sensaci\u00f3n de sentirnos parte de un nuevo proyecto gracias al cual hemos adquirido habilidades y conciencia sobre un sector desconocido para nosotros. Adem\u00e1s, haber presenciado y participado en la realizaci\u00f3n pr\u00e1ctica del trabajo psicol\u00f3gico cotidiano nos ha permitido satisfacer nuestro deseo de no quedarnos solo en los libros. A pesar de esto, tambi\u00e9n encontramos tiempo para socializar con personas que nunca conocimos en cinco a\u00f1os de lecciones juntos.<\/p>\n\n\n\n 6 – \u00bfQu\u00e9 crees que has aportado al Centro de Simulaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Creo que nuestra mayor aportaci\u00f3n fue, quiz\u00e1s, haber dado vida a una reflexi\u00f3n sobre c\u00f3mo extender la simulaci\u00f3n tambi\u00e9n a la formaci\u00f3n psicol\u00f3gica y no s\u00f3lo m\u00e9dica: proponer, por tanto, simulaciones formativas con el objetivo de ense\u00f1ar a los estudiantes de psicolog\u00eda a posicionarse como equipo utilizando un cruce de diferentes facultades (ciencias de la educaci\u00f3n, medicina, enfermer\u00eda, ciencias de la educaci\u00f3n primaria…). Esto ayudar\u00eda a los alumnos a tocar las situaciones en las que se encontrar\u00e1n trabajando en un entorno protegido, cerrado y gestionado en el que se permita relacionarse con la materia \u201cpor ensayo y error\u201d con la supervisi\u00f3n de un experto. <\/p>\n\n\n\n 7 – \u00bfLe recomendar\u00edas a otro estudiante de psicolog\u00eda este tipo de pr\u00e1cticas? \u00bfPor qu\u00e9 s\u00ed o por qu\u00e9 no?<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00a1Indudablemente! Adem\u00e1s de ser una experiencia interesante y educativa, tambi\u00e9n deja mucho espacio para la diversi\u00f3n. Sin embargo, nos gustar\u00eda recomendar una prevalencia de encuentros en presencia. <\/p>\n\n\n\n 8 – \u00bfAspectos a mejorar?<\/strong><\/p>\n\n\n\n En nuestra vida hay muchos\u2026 en las pr\u00e1cticas curriculares, en cambio, creemos que puede ser \u00fatil no limitar la aportaci\u00f3n del alumno a la mera investigaci\u00f3n (bibliogr\u00e1fica y de otro tipo) sino involucrarlo en una experiencia m\u00e1s directa y pr\u00e1ctica. En cuanto al campo de la simulaci\u00f3n, como futuros psic\u00f3logos, nos gustar\u00eda recomendar una mayor potenciaci\u00f3n de lo que puede ofrecer el rol psicol\u00f3gico, yendo m\u00e1s all\u00e1 de la actividad de debriefing y de las habilidades sobre non-technical skills<\/em>.<\/p>\n\n\n\n Lee tambi\u00e9n<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/DEBRIEFING-1024x682.jpeg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n
Ahora quiz\u00e1s tengamos las ideas un poco m\u00e1s claras: sabemos que te permite trabajar con el futuro personal sanitario, quitarle el polvo a las t\u00e9cnicas de los que ya son expertos, a\u00f1adiendo al conjunto una pizca de reflexi\u00f3n psicol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n
Marianna Frisoli, \u00abIntervenci\u00f3n psicol\u00f3gica al final de la vida: los efectos emocionales en el paciente, en la familia y en el profesional.\u00bb
Ludovica Girotto, \u00abMetacognici\u00f3n en m\u00e9dicos generales: toma de decisiones y rasgos de personalidad\u00bb<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/staging.simzine.news\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/TIROCINANTI-1024x435.jpeg\")
<\/figure>\n\n\n\n